بعد أن تحدثنا في الحلقات الماضية عن (اتصال الهَمِّ والهِمَّة، الاتصال بالعلوم، الاتصال بالمصادر والأعلام)، وكان الغالب عليها طابع --الذَّاتيَّة-- في التَّحصيل= بقي الحديث عن التَّحصيل --الجماعي التَّشارُكي-- فخصَّصنا هذه الحلقة للحديث عن اتصال طالب العلم بالبيئة العلميَّة.فجرى الحديث عن اتصال الطالب بـ(الشيوخ) وبيَّنَّا مركزيَّة هذا الاتصال في التَّحصيل العلمي، وسلَّطْنا الضوء على المجالات التي تتأكَّد عناية الطالب بها في تخرُّجه بشيوخه.ثم تحدثنا عن الاتصال بـ(التلاميذ) من خلال نافذة التَّعليم، ثم الاتصال بالأقران بمذاكرتهم ومباحثتهم، وأثر ذلك في تحصيل طالب العلم وتمكُّنه العلمي.ثم ختمنا هذه الحلقات بإثارة زوايا مختلفة من شأنها ضبط القول في وجوه الاتصال العلمي عامَّةً.#بودكاست_خطوة#مشاري_الشثري#ياسر_الحزيمي(رابع وجوه الاتصال العلمي: الاتصال بالبيئة العلميَّة) المقدمة. المراد بالبيئة العلميَّة. الثابت والمُتغيِّر في أدبيات الاتصال بالبيئة العلميَّة.(أ- الاتصال بالشيوخ) الاتصال بالشيوخ شرطٌ في التَّحصيل العلمي. الفرق بين حَمَلَة العلوم الشَّرعيَّة وغيرهم في مُكوِّن الاتصال بالشيوخ والوراثة عنهم. تقرير الشَّاطبي - رحمه الله - بأنَّ فهم الطالب رهنٌ بالتلقي والمشافهة، وقصة اليوسي - رحمه الله - في ذلك. حول قول الليث بن سعد - رحمه الله -: (ما هلك عالمٌ إلا ذهب معه ثلثَا علمه ولو حرص النَّاس). وجوه الاتصال بالشيوخ، وما ينبغي أن تتجه عناية التَّلميذ إليه من علوم الأشياخ.(1) أن يتلقَّى عن الشيخ أصول العلم وقواعد الفهم والنَّظر.(2) أن يتلقَّى عن الشيخ لغةَ العلم والعبارة عنه. (3) أن يُباحث الشيخ ويُكاشفه بمشكلات العلم ومعضلاته. أهميَّة طول الملازمة للشيوخ. أهميَّة أن يكون للطالب فقهٌ وانتخابٌ لمَن يصلح لطول الملازمة. تعدُّد الشيوخ وأثره في اعتدال الطالب واتزان مواقفه وتوسيع دائرة علمه وفهمه. هل تغني البرامج العلميَّة والدورات والدروس العامَّة عن الاتصال بالشيوخ وملازمتهم؟(ب- الاتصال بالتلاميذ) الاتصال بالتَّلاميذ. التَّحصيل بالتَّعليم. انتخاب التَّلاميذ. من آفات الاتصال بالتَّلاميذ: عدمُ رعاية استعدادهم وقابليتهم. تنوُّع مقاصد التَّعليم وتعدُّد المداخل لتلقين المعارف.(جـ- الاتصال بالأقران) الاتصال بالأقران، والمراد بهم. من وسائل الاتصال بالأقران: المذاكرة والمدارسة، والابتلاء بانعدام القرين المُذاكِر! التَّحاسُد والتَّنافُس بين الأقران، وعلاجه بتصحيح المقاصد الإيمانيَّة. من وسائل الاتصال بالأقران: المجموعات البحثيَّة. أهميَّة عناية الأشياخ بتنمية الاتصال بالأقران بين تلاميذهم.(خاتمة القول في وجوه الاتصال العلمي) هل تُنال وجوه الاتصال العلمي بالتَّوازي أو بالتَّوالي؟ اختلاف درجات العناية بوجوه الاتصال العلمي بحسب مشروع طالب العلم. هل ثمَّة حدود فاصلة بين المُبتدئين والمُتوسطين والمُنتهين؟ ومتى ينتقل الطالب من التَّحصيل إلى العطاء؟ أثر الشيوخ والأقران إيجابًا وسلبًا في تحديد درجات التَّلاميذ الملازمين والقرناء المُصاحبين وإحكام مشاريعهم. ضرورة البحث العلمي، والفرق بينه وبين التأليف. الاتصال العملي وأثره في التَّحصيل. الخطأ في تحقيق وجوه الاتصال العلمي واستدراكه. الخاتمة.------------------نسعدُ بمتابعتكم عَبر المنصات:تويتر:https://twitter.com/khotwaah اليوتيوب - -/ @khotwah- فيسبوك: